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1.前言 讓班級成為學(xué)生成長的沃土班級,既是學(xué)校教育、教學(xué)工作的基本單位,也是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的基層集體,學(xué)生的健康成長離不開優(yōu)秀的班集體。系統(tǒng)論的整體性原則告訴我們,班級作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的場所,必將發(fā)揮著比教師單一教育大得多的作用。教育經(jīng)驗證明,班級要發(fā)揮育人的作用,必須依靠班主任的人格魅力、學(xué)識魅力,特別是班主任的經(jīng)營班級之道。教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)院校班主任工作的意見》中指出:“中等職業(yè)院校班主任是中職學(xué)生管理工作的主要實施者,是中職學(xué)生思想道德教育的骨干力量,是中職學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者?！鳖C發(fā)的《中等職業(yè)院校德育大綱(2014年修訂）》中指出:“班主任是組織班級管理和德育的直接實施者。班主任應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實際,充分利用家長、用人單位、行業(yè)及社區(qū)等資源,開展學(xué)生思想教育、班級管理、班級活動組織、職業(yè)指導(dǎo)、溝通協(xié)調(diào)工作,發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)?！边@兩段話對中職院校班主任工作的重要性和職責(zé)做出了明確的規(guī)定。因此,班級建設(shè)不僅是班主任的工作職責(zé),也是班主任進(jìn)行教育、管理的重要手段、載體和途徑。在班級建設(shè)中,我們必須遵循班級管理的規(guī)律、學(xué)生身心成長的規(guī)律和教書育人的規(guī)律,把班級建設(shè)成積極向上的優(yōu)秀的班集體。本書秉承“立德樹人”的教育根本任務(wù),將社會主義核心價值觀貫穿始終,堅持“從實踐中來,到實踐中去”的宗旨,以大量職業(yè)院校班級建設(shè)實戰(zhàn)案例為素材,期望以此幫助、指導(dǎo)、促進(jìn)職業(yè)院校班主任的班級管理與建設(shè)工作,提升班主任的專業(yè)化水平。本書名為《生長與收獲:職業(yè)院校班級建設(shè)實戰(zhàn)指南》,主要有以下特點(diǎn)。第一,緊扣生長過程,關(guān)注學(xué)生成長。葉圣陶先生說:“教育是農(nóng)業(yè),不是工業(yè)。”這就告訴我們,教育就像農(nóng)作物生長一樣,有周期,要進(jìn)行田間管理,且不同的農(nóng)作物要進(jìn)行不同的田間管理;教育不是一個工業(yè)產(chǎn)品加工的過程,不能同一個模子,批量生長,整齊劃一。所以對學(xué)生的教育、管理,必須像對待農(nóng)作物生長一樣,要根據(jù)不同的農(nóng)作物,按照其特點(diǎn)、節(jié)氣和生長規(guī)律,采用不同的種植方法和管理方法。我們只有把教育當(dāng)作農(nóng)業(yè),才能把每一位學(xué)生當(dāng)作一粒飽滿的種子,才能讓班級成為學(xué)生成長的沃土,班主任才能是耕耘在這塊沃土上辛勤的園丁,才能掌握每種農(nóng)作物的耕耘之法,讓每一粒種子都能生根發(fā)芽,茁壯成長,開花結(jié)果。書名“生長與收獲”,體現(xiàn)的就是“教育是農(nóng)業(yè)的理念”。全書以植物生長設(shè)喻,將學(xué)生的成長過程形象地分為播種、出苗、分蘗、拔節(jié)、孕穗、開花、結(jié)實、收獲等八個環(huán)節(jié),并以此作為班級建設(shè)的思路,在學(xué)生成長的各個階段,根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生成長需求,選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容,安排不同的活動,采用恰當(dāng)?shù)姆椒?促進(jìn)學(xué)生健康成長,以期收獲累累的碩果。第二,抓住教育實踐,突出班級實戰(zhàn)。教育實踐是人類有意識的以一定的教育觀念為基礎(chǔ)展開的,以人的培養(yǎng)為核心的各種行為和活動方式。它是以教育的客觀世界為前提的,是教育之名下的一切行為。教育實踐是教育理論的源泉,也是一線教育工作者真槍實彈的實戰(zhàn)體現(xiàn)。教育實踐具有情景性和自主性,尤其是班級建設(shè)。班級建設(shè),對于學(xué)生來說是校園生活的主要內(nèi)容,是對德育的實踐、體驗、感悟和養(yǎng)成,也是學(xué)生個人特點(diǎn)發(fā)揮、潛能發(fā)掘、個性張揚(yáng)的班級生活。班級建設(shè),對于班主任來說是班級秩序的建立、管理,是對班集體的經(jīng)營、展示,也是班主任的教育理念和教育智慧在育人實踐中的靈活運(yùn)用,更是班主任專業(yè)成長的必由之路。本書圍繞班級教育實踐,列舉了大量班主任進(jìn)行班級建設(shè)的實戰(zhàn)案例,避免了枯燥的說教和抽象的理論。教育實踐,它“不僅具有普遍的資格,而且具有絕對現(xiàn)實的資格”,它“以客觀世界為前提,作為他物的客觀世界走著自己的道路”(黑格爾),是真實行動和相應(yīng)結(jié)果的行為,所以具有較強(qiáng)的操作性。第三,注重教育實效,貼近生活實際。中等職業(yè)院校德育大綱要求,中職德育工作要遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生原則。要遵循思想道德教育的普遍規(guī)律,尊重學(xué)生自我教育的主體性,適應(yīng)學(xué)生身心成長的特點(diǎn),開展富有成效的教育和引導(dǎo)活動,提高吸引力和感染力”。根據(jù)這一原則,本書在內(nèi)容上,選擇了認(rèn)識自己、讀書審美、溝通交往、守規(guī)守紀(jì)、班集體形成、班干部培養(yǎng)、民主管理、班級文化、心理健康、激勵欣賞、成功教育、專業(yè)興趣、職業(yè)意識、就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育等大量與學(xué)生實際生活和時代要求緊密結(jié)合的實例與素材;在教育方法上,采用為學(xué)生喜聞樂見的活動式、體驗式、合作式、交流研討、情景模擬、案例探討等方式,注重發(fā)揮學(xué)生自主教育的主體性,讓學(xué)生在生動具體的活動中接受教育,進(jìn)行體驗,在體驗中感悟,在感悟中內(nèi)化,在內(nèi)化中外顯,真正做到入耳、入腦、入心、化行,達(dá)到自我提升,強(qiáng)化教育的效果。第四,引領(lǐng)思維發(fā)展,追求德育創(chuàng)新。我們生活在一個萬眾創(chuàng)新的時代,而這個時代永遠(yuǎn)會殘酷地懲罰那些不會改變的人。創(chuàng)新是不竭的源泉和動力,所以創(chuàng)新勢在必行,尤其是德育的創(chuàng)新。本書不但書名有新意,而且八章的標(biāo)題都充滿了哲理和育人的新理念、新思維,也極富詩情畫意,體現(xiàn)了作者對育人規(guī)律的掌握與遵循。第一章“播種——人人都是一粒優(yōu)秀的種子”,是對學(xué)生的欣賞、贊美與激勵,并期待每一粒種子都能破土而出,體現(xiàn)了班主任們應(yīng)有的正確的學(xué)生觀;第二章“出苗——守望著一片蔥郁的綠”,是園丁對發(fā)芽后成長的幼苗辛勤地呵護(hù)、澆灌、守衛(wèi)、渴望、等待與期盼,體現(xiàn)的是班主任們的敬業(yè)愛生的精神;第三章“分蘗——為班級貯存起豐富的養(yǎng)料”、第四章“拔節(jié)——給學(xué)生注入向上生長的動力”、第五章“孕穗——不能錯過關(guān)鍵的機(jī)會”、第六章“開花——美得不讓人嫉妒”等,是通過植物生長過程中需要大量的水分、養(yǎng)分和陽光等營養(yǎng)以及悉心的管理,將班主任對學(xué)生必須具有的關(guān)心、愛心、細(xì)心、耐心、誠心、善良之心、寬容之心、人文關(guān)懷之心和育人的理念、智慧、藝術(shù)都涵蓋其中,履行了職業(yè)院校班主任的工作職責(zé),真正體現(xiàn)了班主任是學(xué)生的主要精神關(guān)懷者,是學(xué)生發(fā)展的重要他人,是學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者。第七章“結(jié)實——豐收的籽粒都是飽滿的”,植物結(jié)果實了,且顆顆飽滿,象征著育人的目標(biāo)達(dá)成了,學(xué)生成長了,這是班級建設(shè)的最后一個環(huán)節(jié),也是從更高層面的職業(yè)意識、理性思維、創(chuàng)業(yè)教育方面回應(yīng)了第一章的“人人都是一粒優(yōu)秀的種子”成長為“飽滿的豐收的籽粒”。第八章“收獲——讓感動永遠(yuǎn)漾在心間”,是全書的高潮,從感恩寫起,寫到要求學(xué)生感恩母校、服務(wù)社會;寫到撰寫班史，留下回憶與感動,總結(jié)提升班主任的班級管理;寫到指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,幫助學(xué)生走好自己的人生路;寫到設(shè)計班級紀(jì)念冊,讓愛和感動匯集,情感真摯,令人難忘回味。這樣的思路有新意,這樣的思維的確能引領(lǐng)班級建設(shè)的深入與創(chuàng)新。本書體例結(jié)構(gòu)也有獨(dú)到的地方,每章開首有“理論探源”,統(tǒng)領(lǐng)全章,告訴讀者“為什么”。每節(jié)安排了五個模塊,從實戰(zhàn)舉隅——知識領(lǐng)航——活動設(shè)計——拓展閱讀——班級建設(shè)啟迪,是遵循了從實踐到理論,再到實踐運(yùn)用,再到拓寬視野,運(yùn)用它山之石的規(guī)律,符合認(rèn)知規(guī)律,符合班級建設(shè)的規(guī)律,符合育人工作的規(guī)律,告訴讀者“是什么”“做什么”“怎么做”。這樣的設(shè)計可讀性、可學(xué)性、可操作性、可思性都很強(qiáng)。整本書中列舉的實戰(zhàn)案例,內(nèi)容新穎,形式活潑,具有校本性和創(chuàng)新性。然而,作者并不想將此作為職業(yè)院校班主任工作“畫瓢”的“葫蘆”,而是在列舉分析建設(shè)案例的同時,總有簡明扼要的“設(shè)計思路闡明”和“班級建設(shè)啟迪”,以期引領(lǐng)班主任成為一位善于思考研究的教育者,一位勇于創(chuàng)新實踐的教育者。在大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的環(huán)境下,我們職業(yè)教育迎來了一個又一個的春天。冬去春來,送舊迎新。我們的班主任送走了一屆又一屆的畢業(yè)生,迎來了一批又一批的新學(xué)生。我們的教育對象在不斷地發(fā)生著變化,教育要求在不斷地提升,但我們“立德樹人”“教書育人”的初心永遠(yuǎn)不會改變,我們不但要有“守護(hù)一段渠,種好責(zé)任田”的責(zé)任心,更要有“因事而化,因時而動,因勢而新”的教育智慧,不斷地創(chuàng)新教育的途徑和方法。我們也期待能看到更多的班主任們遵循學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,按照培育和踐行社會主義核心價值觀的要求,依據(jù)新的國情、社情、校情、生情而創(chuàng)造出教育的新載體、新方法、新途徑,從而更好地把“立德樹人”的教育根本任務(wù)落到實處,“把學(xué)生培養(yǎng)成為愛黨愛國、擁有夢想、遵紀(jì)守法、具有良好道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣的社會主義合格公民,成為敬業(yè)愛崗、誠信友善,具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才,成為中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人?！弊詈蠼鑾拙湓姳磉_(dá)我們?nèi)w班主任對班主任工作、對職教事業(yè)的態(tài)度與信念： 衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴; 落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花; 路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。 不忘初心,繼續(xù)前進(jìn)！讓班級成為學(xué)生成長的沃土,為學(xué)生的人生出彩奠定厚實的基礎(chǔ)！ 江蘇省職教學(xué)會德育工作委員會副秘書長李國龍2017年11月 2.目錄 第一章播種——人人都是一粒優(yōu)秀的種子1 第一節(jié)認(rèn)識你自己2 第二節(jié)讀書是一種希望11 第三節(jié)學(xué)會用眼睛發(fā)現(xiàn)美19 第四節(jié)心里話向誰說26 第二章出苗——守望著一片蔥郁的綠38 第一節(jié)沒有規(guī)矩,難成方圓38 第二節(jié)讓“家”更溫馨48 第三節(jié)火車跑得快,全靠車頭帶56 第四節(jié)讓我們“齊步走”64 第三章分蘗——為班級貯存起豐富的養(yǎng)料73 第一節(jié)喜歡是從興趣開始的74 第二節(jié)讓我們優(yōu)雅地成長82 第三節(jié)心靈每天都沐浴陽光93第四節(jié)夢在我心中102 第四章拔節(jié)——給學(xué)生注入向上生長的動力110 第一節(jié)演好自己的角色110 第二節(jié)搭臺與唱戲116 第三節(jié)最大的敵人是誰125 第四節(jié)你值得贊美132 第五章孕穗——不能錯過關(guān)鍵的機(jī)會140 第一節(jié)你的建言很有價值140 第二節(jié)夢在開始的地方147 第三節(jié)小成功孕育大希望155 第六章開花——美得不讓人嫉妒164 第一節(jié)幫助別人,快樂自己164 第二節(jié)百舸爭流千帆進(jìn)171 第三節(jié)快樂不在于事情,而在于我們自己180 第七章結(jié)實——豐收的籽粒都是飽滿的187 第一節(jié)檢查我們的行囊187 第二節(jié)聰明人永遠(yuǎn)不拒絕需要的東西195 第三節(jié)鳥欲高飛先振翅203 第八章收獲——讓感動永遠(yuǎn)漾在心間212 第一節(jié)母?！阋簧鷳?yīng)該留戀的地方213 第二節(jié)我們一起寫班史224 第三節(jié)走自己的路233 第四節(jié)設(shè)計好我們的班級紀(jì)念冊244 后記250 |
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