本教材是以《2011年護士執(zhí)業(yè)考試大綱》(2011年5月頒布)為主要依據(jù)，緊密結合護理崗位特點及高職高專護理人才培養(yǎng)的需要組織編寫的。 本教材適應護理專業(yè)課程改革的發(fā)展趨勢，以“必需、夠用”為原則，突出專業(yè)實用性。在編寫內容和方法上，以同類教材為基礎，以滿足護理專業(yè)崗位需求和護理人員職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，以培養(yǎng)學生專業(yè)技能為核心，根據(jù)護理崗位的需要設計成若干實訓項目，并按照任務驅動教學法設置若干具體的實訓任務，通過實訓任務的完成，達到培養(yǎng)學生職業(yè)技能的目的。 本教材分為必修實訓項目和選修實訓項目兩部分。其中前者為護理崗位必備的或應熟知的實踐教學內容；后者作為實訓拓展內容，可視學生的學習興趣、能力及學校相應的實驗教學條件，選擇性地開設。在保留實訓目標、實訓內容(包括實訓準備、實訓操作和注意事項)、實訓結果(包括實驗報告要求)等傳統(tǒng)編寫格式的基礎上，突出實訓操作內容的編寫，增設知識拓展及實訓考核評分標準等內容。本實訓教材具有以下主要特色： 1.
緊扣護士執(zhí)業(yè)考試大綱。依據(jù)《2011年護士執(zhí)業(yè)考試大綱》以及近年來護士執(zhí)業(yè)考試中相關病原生物學與醫(yī)學免疫學內容分布的研究成果，選擇和組合實驗教學內容。 2.
突出護理職業(yè)崗位需要。結合護理崗位特點和需要，以“必需、夠用”為原則，將實訓內容分為必修實訓項目和選修實訓項目兩部分。其中，前者為護士執(zhí)業(yè)考試大綱及護理崗位必備或應熟知的實驗內容；后者為實訓拓展內容。 3.
重視學生能力培養(yǎng)。在完成實訓項目和任務要求方面，突出能力培養(yǎng)目標，包括實訓準備、實訓操作程序的設計及其相應的圖解提示、實訓中的注意事項等。其中，實訓過程中小組合作模式的有效實施，將直接影響實訓目標和效果。 4.
靈活安插知識拓展內容。依據(jù)具體實訓內容，靈活安插與之密切相關的知識拓展內容，編寫形式多樣，如復習思考題、病例討論、相關知識鏈接等(凡涉及教材內容的綜合復習思考題，一般不提供參考答案，其余知識拓展內容后提供參考答案)，以期激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，活躍實訓教學氣氛。 5. 實訓評價方式。增設實訓考核評分表，采取格式統(tǒng)一、評價內容因實訓內容而異的整體設計風格，能科學評價實訓教學效果。 通過任務驅動教學法和小組合作學習的形式，在滿足學生專業(yè)基本技能需要的同時，還可根據(jù)學生學習能力差異及學校實驗實訓教學條件的實際情況，開展拓展性實驗實訓教學活動，以滿足不同層次學習能力學生的學習需要。 本教材在編寫過程中，參考了近年來不同版本的本科、?？葡嚓P教材、教學參考資料及相關部門提供的信息、資料(包括網(wǎng)絡資源)，在此謹向各位教材的編寫專家及提供相關信息、資料的相關個人、部門表示由衷的感謝。 由于編者水平有限，加之編寫時間倉促，書中疏漏或不足之處在所難免，敬請廣大師生和同仁批評、指正。
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